Décoloniser la gestion scolaire en Afrique : repenser la gouvernance éducative à la lumière de la mémoire de l’esclavage et de l’héritage colonial

Résumé

Cet article explore les transformations nécessaires des systèmes éducatifs postcoloniaux pour y intégrer la mémoire de l’esclavage et rompre avec les logiques héritées du colonialisme. En passant en revue les écrits de la littérature décoloniale et les théories en administration de l’éducation (leadership transformationnel, gouvernance participative), il analyse les structures éducatives traditionnelles perpétuant des inégalités systémiques dans les sociétés africaines. Des études de cas de pays africains (Cameroun, Ghana, Afrique du Sud) illustrent des alternatives décoloniales inspirantes, donc exploitables. La méthodologie repose sur une revue documentaire de travaux académiques, de rapports institutionnels et d’initiatives locales. Les résultats soulignent des défis institutionnels et structurels des systèmes éducatifs traditionnels, avant d’envisager des pistes alternatives articulant explication théorique et savoirs réflexifs autour de la perspective de décolonisation de la gestion scolaire, passant par la décentralisation de la gestion scolaire, la réforme des curricula et la promotion d’un leadership éducatif inclusif.